Differences
This shows you the differences between two versions of the page.
| Both sides previous revisionPrevious revision | |
| ru:supervisors:methodology [2013/08/16 13:15] – eduardtlmk | ru:supervisors:methodology [2020/07/20 09:00] (current) – external edit 127.0.0.1 |
|---|
| Одной из возможностей поднять мотивацию и сделать весь учебный процесс интереснее является создание соревновательного момента, когда ученикам требуется найти решение какой/либо проблемы, которое будет протестировано вместе в конце курса. Качество решения должно быть измеряемо (время, скорость, дистанция). Можно создать несколько критериев оценивания: внешний вид, оптимальное решение, самое интересное техническое решение и т.д. Задание можно связать с реальной жизнью (например, сортировщик батареек). Так же есть возможность использовать мобильные платформы, чтобы решать типичные задания в любительской робототехнике. | Одной из возможностей поднять мотивацию и сделать весь учебный процесс интереснее является создание соревновательного момента, когда ученикам требуется найти решение какой/либо проблемы, которое будет протестировано вместе в конце курса. Качество решения должно быть измеряемо (время, скорость, дистанция). Можно создать несколько критериев оценивания: внешний вид, оптимальное решение, самое интересное техническое решение и т.д. Задание можно связать с реальной жизнью (например, сортировщик батареек). Так же есть возможность использовать мобильные платформы, чтобы решать типичные задания в любительской робототехнике. |
| |
| ~~PB~~ | <pagebreak> |
| |
| Далее приведено описание типичной лабораторной работы, которое может быть использовано в практической работе в качестве исходного задания. | Далее приведено описание типичной лабораторной работы, которое может быть использовано в практической работе в качестве исходного задания. |
